Atividade Descrição e audiodescrição

A audiodescrição é o recurso que permite a inclusão de pessoas com deficiência visual em cinema, teatro e programas de televisão. No Brasil, segundo dados do IBGE, existem aproximadamente 16,5 milhões de pessoas com deficiência visual total e parcial, que encontram-se excluídos da experiência audiovisual e cênica.

A acessibilidade nos meios de comunicação é um tema que está em pauta no mundo todo. Os esforços neste sentido visam não apenas proporcionar o acesso a produtos culturais a uma parcela da população que se encontra excluída, como também estabelecer um novo patamar de igualdade baseado na valorização da diversidade. 

Legenda: tira cômica, sem título, com a personagem argentina Mafalda, do cartunista Quino.

Descrição: a tirinha colorida, com 4 quadros, mostra Mafalda, uma menininha de aproximadamente 7 anos, com blusa vermelha de gola branca, laço vermelho no cabelo preto com franja, lendo um livro, que está sobre uma mesa redonda. Suas falas estão dentro de balões.

Q1 – Mafalda debruçada sobre o livro, com a mão segurando o rosto, lê: Ema vê a mesa da sala de estar.

Q2 – Mafalda vira-se para o lado e pergunta: Mamãe, o que é sala de estar?

Q3 – Sentada à mesa, com as mãos sobre o livro, ela escuta a resposta: É living. Ela responde: Ah, bom!

Q4 – Mafalda, com a testa franzida e debruçada sobre o livro e a mão segurando o rosto, reclama: Afinal, por que eles não escrevem esses livros na língua da gente?

Tirinha disponível em:
BRASIL. Nota Técnica, Nº 21. Orientações para descrição de imagem na geração de material digital acessível - Mecdaisy. MEC/SECADI/DPEE, 2012. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=10538&Itemid=.

Jogos e atividades que podem favorecer o desenvolvimento e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual

O lúdico favorece a autoestima

da criança e a interação de seus pares,

propiciando situações de aprendizagem e

desenvolvimento de suas capacidades cognitivas.

Jogo da Quantidade

Este é um jogo muito interessante para o professor trabalhar com alunos que apresentam dificuldades de compreender a relação do concreto com o abstrato.

É um jogo simples e de baixo custo, mas que favorece o aprendizado e o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático. Usando a criatividade o professor pode adaptá-lo de modo a atender as necessidades de seus alunos.

Objetivos:

* Quantificar os números associando o numeral à quantidade;

* Desenvolver o raciocínio lógico matemático por meio de material concreto.

Material:

Caixa de ovo ,sementes (feijão, milho) e ficha com números.

* Procedimento:

Para a confecção do jogo é necessário colocar uma ficha com um número diferente em cada local onde é colocado o ovo. As crianças deverão colocar a quantidade de sementes correspondentes ao número registrado em cada buraquinho.

JOGO DA MEMÓRIA

Objetivos:

•  Estimular a memória;
• Desenvolver o raciocínio lógico;
• Desenvolver a capacidade de observação e concentração.

O jogo da memória é um clássico jogo formado por peças que apresentam uma figura em um dos lados. Cada figura se repete em duas peças diferentes. Para começar o jogo, as peças são postas com as figuras voltadas para baixo, para que não possam ser vistas. Cada participante deve, na sua vez, virar duas peças e deixar que todos as vejam. Caso as figuras sejam iguais, o participante deve recolher consigo esse par. Se forem peças diferentes, estas devem ser viradas novamente, e sendo passada a vez ao participante seguinte. Ganha o jogo quem tiver descoberto mais pares, quando todos eles tiverem sido recolhidos.

O que é a comunicação alternativa?

A área da tecnologia assistiva que se destina especificamente à ampliação de habilidades de comunicação é denominada de Comunicação Alternativa (CA). A comunicação alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever.

A CA pode acontecer sem auxílios externos e, neste caso, ela valoriza a expressão do sujeito, a partir de outros canais de comunicação diferentes da fala: gestos, sons, expressões faciais e corporais podem ser utilizados e identificados socialmente para manifestar desejos, necessidades, opiniões, posicionamentos, tais como: sim, não, olá, tchau, banheiro, estou bem, sinto dor, quero (determinada coisa para a qual estou apontando), estou com fome e outros conteúdos de comunicação necessários no cotidiano.

Com o objetivo de ampliar ainda mais o repertório comunicativo que envolve habilidades de expressão e compreensão, são organizados e construídos auxílios externos como cartões de comunicação, pranchas de comunicação, pranchas alfabéticas e de palavras, vocalizadores ou o próprio computador que, por meio de software específico, pode tornar-se uma ferramenta poderosa de voz e comunicação. Os recursos de comunicação de cada pessoa são construídos de forma totalmente personalizada e levam em consideração várias características que atendem às necessidades deste usuário.

O termo Comunicação Aumentativa e Alternativa foi traduzido do inglês Augmentative and Alternative Communication - AAC. Além do termo resumido "Comunicação Alternativa", no Brasil encontramos também as terminologias "Comunicação Ampliada e Alternativa - CAA" e "Comunicação Suplementar e Alternativa - CSA".

Prancha de comunicação com símbolos, fotos ou figuras

Descrição de imagem: Uma pasta do tipo arquivo, contendo várias páginas de sacos plásticos transparentes está sobre o colo de um usuário de CA. Cada página representa uma prancha de comunicação temática e na imagem visualiza-se a prancha com o tema "animais".

Disciplina: AEE

Aluna: Antonia Liliana Fernandes

O Atendimento Educacional Especializado–AEE, um serviço da Educação Especial, prescrito pela Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva /2008,surge como uma das inovações assegurando  a inclusão  de alunos público alvo da educação especial, nas salas de aula comum de ensino .

 Dentro desse contexto ,destaco o importante papel do professor do AEE ,pois está nele o compromisso de propor atividades que permitam eliminar barreiras e otimizar a aprendizagem dos alunos e sua inclusão no ensino regular .A ação de complementar ou suplementar a formação do aluno através dos serviços da Sala de Recursos Multifuncional garantirá a plena participação do aluno na sociedade. 

O professor do AEE exerce um importantíssimo papel para construção do conhecimento do aluno, porém, todo processo só é possível se buscarmos um aprofundamento de suas características para conhecermos suas particularidades . Para tanto ,é imprescindível a realização do estudo de caso. O estudo de caso permite a descoberta das relações que normalmente não compreenderíamos apenas nas situações  escolares, mas  sim nas relações que estabelecemos entre família e escola.

O estudo de caso é muito importante para o desenvolvimento do trabalho do professor do AEE, porque a partir dele o professor pode analisar e conhecer as dificuldades de aprendizagem , elaboração do plano de AEE, contendo nele sugestões e intervenções que venham sanar as dificuldades detectadas, trabalhando as peculiaridades de cada aluno. Nele há uma previsão de atividades que devem ser aplicadas tanto na Sala de Recursos Multifuncional, como também de outras que serão realizadas em sala de aula em interlocução com os outros professores. Nele deve prevê articulação também com a família para o acompanhamento do desenvolvimento do aluno com deficiência.

Compreender os princípios do AEE é assegurar o direito às diferenças nas escolas para todos.

As atividades das disciplinas serão fundamentadas, principalmente, na
coletânea de livros que foram desenvolvidos na versão 2010/2011 desse curso,
numa parceria entre UFC e MEC. Para esta edição, não teremos a versão impressa
da coletânea para distribui-las aos Cursistas. Teremos somente o formato digital,
que pode ser acessado no site da SECADI:
http://portal.mec.gov.br
• Localize SECADI entre as SECRETARIAS listadas no lado direito do Portal
• Clique no botão PUBLICAÇÕES
• Clique no link EDUCAÇÃO ESPECIAL
• Encontrará vários materiais disponíveis para pesquisa. Para o nosso
curso, localize:
Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar"
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Curso de Formação Continuada de Professores para o AEE
UFC / SECADI / UAB / MEC Versão 2013
4/8
Cada fascículo pode ser baixado no computador pessoal clicando sobre o
mesmo com o botão direito do mouse e, depois, descompactando. Para
descompactá-lo, localize o arquivo que foi baixado em seu computador (extensão
.zip) e clique sobre o mesmo com o botão direito do mouse, opção EXTRAIR TUDO.
Será disponibilizada a versão em PDF e em MEC DAYSE. Ao todo são dez fascículos:
Fasc_01_-_A_escola_comum_inclusiva
Fasc_02_-_O_AEE_para_alunos_com_deficiência_intelectual
Fasc_03_-_Os_alunos_com_deficiência_visual_baixa_visão_e_cegueira
Fasc_04_-_Abordagem_bilíngue_na_escolarização_de_pessoas_com_surdez
Fasc_05_-_Surdocegueira_e_deficiência_múltipla
Fasc_06_-_Recursos_pedagógicos_acessíveis_e_comunicação_aumentativa
Fasc_07_-Orientação_e_mobilidade,_adequação_postural_e_acessibilidade
Fasc_08_-_Livro_Acessível_e_informática_acessível
Fasc_09_-_Transtornos_globais_do_desenvolvimento
Fasc_10_-_Altas_habilidades_-_Superdotação
Outras opções para obter esse material: o Tutor possui uma versão impressa
e provavelmente a sua Escola também. Sugerimos que providencie xerox dos
mesmos para usá-los durante o curso. Se não for possível providenciar o xerox de
todos numa única vez, observe o calendário (disponível na PARADA OBRIGATÓRIA)
e tire xerox conforme a ordem das disciplinas. No Encontro Nacional que ocorrerá
em julho/2013, os Tutores receberão um DVD com a coletânea e outros materiais
que serão usados no curso. Vocês poderão fazer cópia do DVD que será entregue
aos Tutores.

Help desk na Idade Média

Um excelente vídeo,de um humor bastante irreverente ilustra a dificuldade que alguns apresentam em lidar o com o novo. Algo considerado simples ,porém para quem não conhece torna-se muito difícil. Vencer o desafio requer muito esforço e dedicação. Às vezes ficamos fugindo da situação com receio ,procurando uma desculpa .Senti na pele a situação vivida pela personagem ,mas como ele, também estou me esforçando e procurando aprender. Sabemos que o conhecimento tecnológico é uma necessidade,principalmente para nós educadores , visto que precisamos acompanhar o ritmo do conhecimento advindo do avanço da era digital, ou seja, o grande ,avanço da humanidade.

RAFINHA 2.0

Já o vídeo do Rafinha 2.0, apresenta o contrário, a diferença de quem já cresce inserido dentro desse universo tecnológico, bem como sua facilidade para o manuseio. Os jovens têm mais agilidade e apresenta curiosidades e predisposição para descobrir algo novo a cada momento e assim ,tudo torna-se mais prático em seu dia a dia. Eles vão percebendo a importância de está conectado com a informação , além de desfrutar de todos os benefícios do progresso tecnológico. Nós não podemos ficar assistindo a evolução das tecnologias de informação e da comunicação inertes,temos que nos incluir dentro desse universo e conquistar esse espaço e redefinindo nossas posturas.E assim como Rafinha desfrutar dos inúmeros benefícios da era digital.